Образовательные учебные материалы

По данным Всероссийской переписи населения 2002 года, в России среди лиц старше 15 лет профессиональное образование было у 59% населения. В Новосибирской области в 1989 году имели образование основное общее и выше 795 на тысячу человек, а в 2002 году - 903 человека. Так сложилось прежде всего потому, что больше половины жителей Новосибирской области проживают в Новосибирске, где и сосредоточены учебные заведения, крупные промышленные предприятия, научно- исследовательские институты. В полтора раза возросла численность лиц с высшим и средним профессиональным образованием, что характерно для России в целом.

В годы реформ главной задачей ставилось сохранение сети образовательных учреждений, что в отсутствии финансирования удалось сделать в основном за счет замены бесплатных образовательных услуг платными, то есть за счет родительских средств. Так, например, в ссузах в 1994 году за счет собственных средств учились 5% студентов, а в 2003 году - 38,2%. С полным возмещением затрат в вузах в 1994 году обучались 6,7% всех студентов, а в 2003 году - 61,5%.

В высших учебных заведениях, которых в Новосибирской области 23, из них 8 негосударственных, обучаются 166,8 тысячи студентов, что в два раза больше, чем в 1990 году (78,8 тысячи).

 

Затраты в России на образование с началом реформ сократились в 6 раз. О чем это говорит? О том, что государство отказывается участвовать в образовании, а оно неотрывно связано с воспитанием своих граждан. Беря пример с далеко не лучшей системы образования Запада (а у наших реформаторов голова поворачивается только туда), нам навязывают систему, при которой получает образование только небольшая часть населения - обеспеченная элита. Конечно, это делается из стратегических соображений. Зачем элите воспитывать и образовывать конкурентов собственным детям? Она хочет, чтобы ее потомки управляли, эксплуатировали и командовали. А специалистов удобнее по рыночным законам по дешевке закупать в других странах. Качественное образование - дело очень дорогое, а привлечение готовых специалистов, например, обученных в России, очень дешево. Когда наши ученые, не имея возможности работать на свою страну, выезжают за рубеж и работают там за мизерные зарплаты по сравнению с теми, что получают там местные кадры, - это политика! Политика наших властей, разваливающих собственное государство.

Известно, что когда предприятие перестает быть эффективным, руководство прекращает вкладывать в него деньги. Образованное население способно поднять любую экономику, а вот необразованное может пользоваться только созданным другими. Вечная зависимость от чужих технологий и научных разработок - вот что такое плохое образование, вот то, к чему мы идем.

 

Между прочим, цифры увеличения доли платного образования и стремления "выучить" своего ребенка любой ценой ясно говорят еще и о прямо противоположных целях жизни населения страны и его руководящей элиты.

 

В государственных вузах сокращается доля дневного обучения при росте заочного. Возрастает доля первокурсников, имеющих среднее профессиональное образование (с 24% в 1996 году до 39%). В 2003 году 2,8% от всего числа поступивших были те, кто решил получить второе высшее образование.

 

Явление, которое известно во всем мире и оцениваемое опять же во всем мире, увы, не положительно. В докладе Международного бюро труда за 2004 год говорится о том, что половина всех безработных в мире - молодые люди до 24 лет, как правило, получившие образование. Не имея надежды устроиться на работу, часть молодых людей уходит от решения этой главной проблемы, увеличивая время обучения и оттягивая момент трудоустройства. Правда, таким образом молодые люди только усложняют свою будущую жизнь. Как раз раннее устройство на работу, пусть даже и не по специальности, ведет к успешному построению карьеры.

 

А самыми серьезными и чаще всего непреодолимыми помехами в устройстве на работу молодых людей в докладе Международного бюро труда назывались три: бедная семья, в которой рос будущий специалист; неевропейская раса молодого человека; женский пол. При совпадении всех трех условий трудоустройство на нормально оплачиваемую работу становится почти невозможным.

 

Пока в России за счет даваемого всем без исключения хорошего образования мы не ощущаем в полную силу этих дискриминирующих факторов. Но начало уже положено. В 1968 году практически все призывники в СССР имели среднее образование. (Кстати, во Франции у призывников того же 1968 года лишь 66,6% имели уровень начальной школы или ниже.) А вот уже в 1998 году, по данным Минобороны, до 25% призывников из сельской местности были фактически неграмотны, каждый десятый, призванный из Сибири, неграмотен полностью. Прошло 6 лет, и сейчас положение еще хуже.

 

Что касается настоящего, а не мифического представления о связи высшего образования, заработной платы и женского пола, то само образование его весьма наглядно и демонстрирует.

 

Заработная плата в Новосибирской области, где 75% учителей имеют высшее образование, и 86% всех учителей - это женщины, не достигает среднего областного уровня зарплат и в 2003 году составляла 73% от среднеобластного уровня. Причем если в 2003 году среднемесячная зарплата в области выросла на 10%, то в образовательных учреждениях лишь на 4,4%.

 

При условии, что ребенок имеет в своей жизни два авторитета - родителей и учителей, урок, преподаваемый ему в школе, очень нагляден. Человек (как правило, женщина), который его учит, воспитывает, объясняет, как правильно и нравственно поступать, - беден, если не сказать нищ!

 

Зато в круглосуточном режиме рекламы "Оттянись со вкусом", "Здоровые зубы - здоровая страна" или рекламы "Спрайта", где профессор выступает кем-то вроде дурачка перед мальчишкой с бутылкой газированной водички, подрастающее поколение просто заставляют зазубрить антигражданское, наплевательское на все и вся поведение.

 

Цифры, использованные в статье, предоставлены Новосибирским областным комитетом государственной статистики.