Образовательные учебные материалы

Современный творчески работающий учитель стремится публично заявить о себе, создать свой профессиональный имидж. Но творчество, как известно, непредсказуемо. И если учительский труд - творчество, то, стало быть, и в нем обязательно есть доля непредсказуемости.

Творческий учитель - это многознающий учитель. В наше время авторитет среди учеников невозможно завоевать дисциплинарными методами и формальными уроками. Главное - это глубокая эрудиция, начитанность, культура, такт, многогранность. Настоящий учитель всегда найдет нестандартный ответ на любой вопрос, сумеет по-особому подойти к ученику, зажечь его мысли, взволновать.

Перечислить все эти качества нетрудно, гораздо сложнее выработать их в себе, органически овладеть, суметь на их основе добиваться высоких результатов в работе.

Узнать адреса передового педагогического опыта, познакомиться с творческой лабораторией лучших учителей города - такую цель поставили методисты научно-методического центра управления образования, пригласив учителей города на встречу с мастерами педагогического труда.

ПО ДЛИННОЙ ДОРОГЕ К УСПЕХУ

Участники встречи еще раз убедились, что универсальной творческой лаборатории учителя нет и быть не может, ведь творчество - это всегда непохожесть, ибо оно выражение неповторимости личности.

Учитель истории - Ю.А. Макаренко разработал и представил участникам интересный комплект учебно-методических материалов по краеведению, учебник “История Астраханского края”. А его коллега - учитель истории школы № 66 Э.Ю. Ткачева - оригинальную авторскую программу интегрированного курса истории и мировой художественной культуры.

Сама жизнь заставляет таких учителей работать над собой беспрерывно, вдохновенно, упорно, чтобы принять ответственность за будущее нашей школы.

Их отличительная особенность - высокий научный уровень и методически обоснованные приемы и методы работы. Но все эти приемы и нововведения ничего не значат, если не работают на учеников. Кому-то это может показаться странным, но именно сегодня, в наполненное постоянными страхами, неопределенностью и социальной нестабильностью время, на первый план выходит идея самоценности детства, понимание того, что каждый человек является носителем уникального опыта, и педагог призван лишь осторожно, профессионально помочь создать условия для его деятельности.

Потому сегодня особенно необходимы новые учителя, умеющие менять обстоятельства жизни, учителя, умеющие действовать свободно, учителя-новаторы, способные делать выбор.

И такие учителя в г. Астрахани есть: это Н.А. Леухина - учитель мировой художественной культуры гимназии № 3, З.Б. Покровская - учитель ИЗО гимназии № 2, Н.Д. Марисова - заместитель директора школы № 56, Качуровская - учитель ИЗО, школы № 58, работающие по авторским программам, а эта работа еще раз показывает дорогу сотрудничества детей и взрослых в успешном и радостном учебном труде и общей жизни. Проверенные многолетней практикой идеи и подходы, приемы и методы никому не навязываются. Просто они еще раз показывают результативность работы педагога. А успех для педагога - это новый стимул. Талант и вдохновение ничем в учительской работе не заменишь, так же, как не обойдешься в ней без доброго отношения к детям и эффективной методики. И как важно сберечь высокий потенциал учителей. Под силу это только коллективу единомышленников.

В городе есть много школ, коллективы которых можно назвать творческими. Это школы №№ 39, 56, 32, 40, 58, 14, 34, гимназии №№ 1, 2, 3, 4, лицеи №№ 1, 2. И хотя их работа не раз подвергалась критике за то, что они того не смогли или этого не сделали, эти школы сделали главное - создали прецеденты поисков и реализации как нового содержания, так и нового уклада жизнедеятельности новых средств педагогической работы. Следует признать и то, что в каждой из этих школ, гимназий, лицеев присутствует особый дух, особая атмосфера, особый уклад жизни, который не в меньшей степени определяет образовательные эффекты.

МОДЕЛЬ НОВОЙ ШКОЛЫ “ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА”

Педагогический коллектив школы № 39 с 1994 года работает над проблемой внедрения новых подходов в экологическом образовании. Два года назад школа стала экспериментальной площадкой и работает по модели новой школы “Экология и диалектика”. В школе настоящие учителя-экспериментаторы - Н.А. Гневина, М.Н. Гоглова, М.В. Сиговатова, Е.Н. Романова, Н.Г. Мухамбетов, Н.М. Микунова, И.Н. Шишенкова, Л.Н. Шалдаева, которые не только обучают по авторским программам, но и создают учебные пособия, рабочие тетради по биологии, химии, экологии. Большой интерес вызвало учебное пособие “Поэтическая мудрость народа”, подготовленное учителем русского языка и литературы Т.В. Никифоровой, выпущенное институтом усовершенствования учителей.

Интересную работу ведет биолого-экологическое научное общество учащихся “Натуралист”. Его посещают 72 учащихся старших классов. На сегодняшний день 39-я - опорная школа города, работающая в инновационном режиме. В новой модели школа видит свое собственное будущее, несмотря на сложности и проблемы.

РАЗВИТИЕ ДУХОВНОСТИ И НРАВСТВЕННОСТИ

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Задача образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения проявить свои “таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий для каждого возможность реализации своих личных планов”.

Особая роль здесь отводится духовному воспитанию личности, становлению ее нравственного облика, формированию потребности в постоянном общении с явлениями культуры, имеющими непреходящее человеческое значение.

Большая работа в рамках экспериментальной площадки по полихудожественному воспитанию проделана педагогическим коллективом школы № 56.

Высокий уровень профессионального мастерства позволил Н.Д. Марисовой, Г.П. Голиковой, Н.Г. Андреевой, Н.М. Смоляниновой, Л.П. Журавлевой, Н.Е. Модакаловой, Н.Б. Чернявской, Е.И. Севастьяновой создать авторские и авторизированные программы, объединиться в творческие группы с учителями-предметниками.

Развитие эксперимента привело к интеграции предметов гуманитарно-эстетического цикла с остальными предметами. В основу такой интеграции было положено понятие культурно-исторической эпохи, совмещающей в себе и общественный уклад, и искусство, и эстетические нормы, и науку...

Заметно возросший интерес учителей к исследовательской работе не смог не отразиться и на деятельности научного общества учащихся “Зеленая лампа”. Свою задачу оно видит в раскрытии интересов и склонностей ребят к поисковой и научно-исследовательской работе, в формировании их интеллектуального потенциала.

Ценным нововведением стал выпуск внутришкольного бюллетеня “Совет”, в котором публикуются разработки уроков и внеклассных мероприятий, размышления учителей-новаторов.

Интересной и полезной традицией стало проведение лицейской недели, пушкинских уроков, конкурсов чтецов, интеллектуальных викторин.

Заслуживает внимания творческая работа педагогического коллектива школы № 58 по программе эстетического цикла. 

Творческие группы учителей разработали программы музыкального развития, программу “Театр в школе”. Особый интерес вызывает обучение по программе эстетического цикла “Архитектура”. Она позволяет учащимся со вкусом заниматься оформлением интерьеров школы, изготовлением декораций к спектаклям, участвовать в праздничных убранствах школы, ориентирует их на применение своих знаний в различных художественно-оформительских работах, а также готовит к поступлению в архитектурно-строительные техникумы и вузы.

Школа сотрудничает с Астраханским государственным инженерно-строительным институтом, что способствует лучшей подготовке учащихся. 

Театральные коллективы школы - постоянные участники фестивалей “Золотой ключик”, “Маска”, конкурсов театральных коллективов, фестиваля творчества и искусств. Талант и мастерство педагогов К. Мартиросянц, Е. Григорьевой, Е. Солопиной, Гладковой, Н. Верещак наполняют жизнь школы красотой, гармонией, развивая способности детей и выявляя таланты. Ученики школы принимали участие и во всероссийской выставке-конкурсе детского архитектурного художественного творчества и были награждены Почетной грамотой президента Союза архитекторов России.

ЯЗЫК – СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Учителя иностранных языков школ города не первый год работают над проблемой “Современные технологии в обучении иностранному языку”.

Научно-практические конференции “Региональный компонент в обучении иностранным языкам” и “Современные технологии в обучении иностранным языкам”, проведенные ГНМЦ совместно с АГПУ и педагогическим колледжем № 2, показали, что учителями накоплен большой опыт. Следует отметить большую творческую работу гимназии № 4, которая занимается внедрением оригинальных учебных методических комплексов (УМК) по английскому, немецкому, французскому языкам. Накоплен методический опыт по организации внеклассной работы по раннему обучению иностранным языкам, по изучению второго иностранного языка. Ежегодно на базе гимназии № 4 проводится мастер-класс для учителей школ города.

Гимназия № 3 является экспериментальной площадкой управления образования по внедрению евростандартов в обучение иностранным языкам. Учащиеся гимназии - участники и победители международных проектов, например, экологического проекта ЮНЕСКО (английский язык). Успешно работают над проблемой “Развивающая технология в обучении иностранным языкам” учителя школы № 40.

Директором школы Я.Н. Поперняком и учителем английского языка Р.Р. Чигринцевой - победителем городского конкурса “Учитель года - 2000” подготовлен учебник “Обучение английскому языку на раннем этапе”.

В школах №№ 12, 5 в обучении иностранным языкам используются компьютерные программы, а при подготовке к научно-практическим конференциям, к участию в проектах используется Интернет - (гимназия № 3, лицеи №№ 1, 2). Именно такое творческое поле каждого из этих образовательных учреждений дает возможность учителям спорить, высказывать гипотезы, опровергать или подтверждать их. Именно такой творческий стиль работы, жизни влияет на программы многочисленных курсов. Думается, нам, методистам, именно такое содержание, порой скрытое, надо изучать. Именно такой уклад школы и есть компонент содержания образования, и, более того, возможно, именно он может в известной форме приоткрыть пути решения многих школьных проблем.

СООТВЕТСТВОВАТЬ ВРЕМЕНИ

В последние годы стал как никогда заметен кризис школьного образования. Он буквально кричит о себе несоответствием запросов общества и современных школьных возможностей. Ученые констатируют, что школа не в состоянии выполнить социальный заказ, пытаясь достигнуть новых целей прежними способами. Изменившиеся цели образования требуют новых способов обучения. Как достигнуть этих новых целей? Что нужно изменить в способе общения с учениками? А может быть, что-то надо изменить в себе, чтобы соответствовать времени? И, конечно же, здесь в решении многих вопросов очень важна помощь специалистов-методистов.

Учитель - особенный человек: он принадлежит сразу двум мирам - детскому и взрослому. Но как же часто мы выпадаем то из одного, то из другого. Поэтому нам именно сегодня очень важно, чтобы на городской педагогической арене представляли свое кредо и учителя, и ученики. И только тогда будет видна целостность во всем, дарующая нам долгожданное понимание.

Мы живем и работаем в удивительное время - человечество подводит итоги всего того, чего оно достигло. Конечно же, и у нас, учителей, есть свои достижения. Какие из них будут востребованы в XXI веке? Думается, именно те, которые будут ориентированы на человека, на его проблемы и желания, а не только на знания, умения и навыки.

Мир в новом столетии - мы не знаем, каким он будет, но понимаем, что творческий труд учителя - это всегда устремленность в будущее.

Торжественность встречи следующего тысячелетия выпадает лишь трем поколениям современников из пятидесяти. И как здорово, что мы относимся к одному из этих поколений.

Н. ПОПОВА, руководитель научно-методического центра управления образования администрации г. Астрахани.